PENGERTIAN DAN UNSUR-UNSUR PENDIDIKAN

PENGERTIAN  DAN UNSUR-UNSUR PENDIDIKAN

                 Pendidikan, seperti sifat sasrannya yaitu manusia, mengandung banyak aspek dab sifatnya sangat kompleks, karena sifat nya yang kompleks itu, maka tdak sebuah batasan pun yang cukup memadai untuk menjelaskan arti pendidikan secara lengkap. Batasan tentang pendidikan yang dibuat para ahli beraneka ragam dan kandungannya berbeda yang satu dari yang lain. Perbedaan tersebut mungkin karena orientasinya, konsep dasa yang digunakan, asspek yang menjadi tekanan, atau karena falsafah yang melandasinnya.

Pendidikan sebagai proses transformasi budaya, pendidikan diartikan sebagai kegiatan pewaris budaya dari sati generasi ke generasi yang lain. Nilai-nilai kebudayaan tersebut mengalami proses transformasi dari generasi yang tua ke generasi yang muda. Ada 3 bentuk transformasi yaitu nilai-nilai yang masih cocok diteruskan misalnya nilai-nilai kejujuran, rasa tanggung jawab dan lain-lain, kemudian yang kurang cocok diperbaiki misalnya tata cara pesta pernikahan, dan yang terakhir yang tidak cocok diganti misalnya pendidikan seks yang dahulu ditabukan diganti denagn pendidikan seks melalui pendidikan formal.

Pendidikan sebagai proses pembentukan pribadi, pendidikan diartikan sebagai suatu kegiatan yang sistematis dan sistemik terarah kepada terbentuknnya kepribadian peserta didik. Bersifat sistematis karena pendidikan berlangsung melalui tahap-tahap bersinambung dan bersifat sistemik karena berlangsung dalam semua situasi kondisi , di semua lingkungan yang saling mengisi (lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat).

Pendidikan sebagai proses penyiapan warga negara, diartikan sebagai suatu kegoatan yang terencana untuk membekali peserta didik agar menjadi warga negara yang baik, yang bersifat relatif, tergantung kepada tujuan nasional dari masing-masing bangsa, oleh karena masing-masing bangsa mempunyai falsafah hidup yang berbeda-beda.

Pendidikan sebagai penyipan tenaga kerja, diartikan sebagai kegiatan membimbing peserta didik sehingga memiliki bekal dasar untuk bekerja yang berupa siakp, pengetahuan dan ketarampilan kerja calon luaran.

Definisi pendidikan menurut GBHN, GBHN 1988 (BP 7 pusat, 1990:105) memberikan batasan tentang pendidikan nasional sebagai berikut: pendidikan nasional yang berakar pada  kebudayaan bangsa Indonesia dan berdasarkan Pancasila serat Undang-Undang Dasar 1945 diarahkan untuk meningkatkan kecerdasan serta harkat dan martabat bangsa, mewujudkan manusia serta masyarakat Indonesia yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berkualitas dan mandiri sehingga mapu membangun dirinya dan masyarakat sekelilingnya serta memenuhi kebutahan pembangunan nasional dan bertanggung jawab atas pembangunan bangsa.

Tujuan dan proses pendidikan

Tujuan pendidikan yaitu memberikan arah kepada segenap kegiatan pendidikan dan merupakan sesuatu yang ingin dicapai oleh segenap kegitan pendidikan, tujuan pendidikan bersifat normatif yaitu mengandung unsur norma yang bersifat memaksa tetapi tidak bertentangan dengan hakikat perkembangan peserta didik serta dapat diterima oleh masyarakat sebagai hidup yang baik. Tujuan pendidikan juga berifat abstark karena memuat nilai-nilai yang sifatnya abstark. Tujaun yang demikain sebenarnya sangat sulit untuk dilaksanakan dalam bentauk praktek sedangkan tujuan umum perlu dirinci sehingga tujuan yang lebih khusus dan terbatas mudah terealisasikan didalam praktek.

Proses pendidikan, merupakan kegiatan memobilisasi segenap komponen pendidikan oleh pendidik terarah kepada pencapaian tujian pendidikan. Kualiata pendidikan mengejala pada dua segi yaitu kualitas komponen dan kualitas pengelolaannya, pengelolaan proses pendidikan tersebut meliputi pengelolaan ruang lingkup makro yang berupa kebijakan-kebijakan pemerintah, kemudian pengelolaan ruang lingkup meso yaitu implikasi kebijakan-kebijakan nasional ke dalam kebijakan operasional dalam ruang lingkuo wilayah di bawah tanggung jawab kakanwil Debdikbud, serta pengelolaan ruang lingkup mikro yaitu aplikasi kebijakan-kebijakan pendidikan yang berlangsung dalam lingkungan sekolah.

Konsep pendidikan sepanjang hayat (PSH)

Sepanjang hidupnya manusia memang tidak perna berada di dalam suatu vakum, mereka dituntut untuk mampu menyesuaikan diri secra aktif, dinamis, kreatif dan inovatif terhadap diri dan kemajuan zaman.

PSH bertumpu pada keyakinan bahwa pendidikan itu tdak identic denagn persekolahan, PSH merupakan sesuatu proses berkesinambungan yang berlangsung sepanjang hidup.

PSH didefinisikan sebagai tujuan atau ide formal untuk pengorganisasian dan penstrukturan pengalaman pendidikan, untuk pengorganisasian dan penstrukturan ini diperluas mengikuti seluruh rentangan usia, dari yang paling muda sampai yang paling tua.

Sejauh ini makna PSH dalam kerangka ilmiah dan dalam praktek kehidupan keseharian, Namun PSH sebagai konsep yang secara ilmiah mendasari pendidikan yang belum jelas.

Ada beberapa alasan dalam tulisan Cropley mengapa PSH diperlukan yaitu:

Alasan keadilan, PSH memungkinkan terwujudnya keadilan social, dimana masyarakat merasakan adanya persamaan kesempatan untuk memperoleh pendidikan.

Alasan ekonomi, PSH secara radikal mendasarkan diri pada konsep baru dalam pemprosesan pendidikan memeliki implikasi pembiayaan pendidikan yang luas adan lebih longgar.

Alasan perkembangan iptek, pengaruh perkembangan iptek sangatlah luas dalm semua sector pembangunan.

Alasan sifat pekerjaan, kenyataan menunjukan bahwa perkembangan iptek disatu sisi dalam skala yang besar menyita pekerjaan tangan diganti dengan mesin, tetapi tak dapat dipungkiri disisi lain yang juga memberikan andil kepada munculnya pekerjaan-pekerjaan baru yang menyerap banyak tenaga kerja dan munculnya cara-cara baru dalam memproses pekerjaan.

Kemandirian dalam belajar dapat diartikan sebagai aktivitas belajar yang berlangsungnya lebih didorong oleh kemauan sendiri dan tanggung jawab sendiri dari pembelajar. Ada beberapa alasan yang memperkuat konsep kemandirian dalam belajar diantaranya adalah perkembangan iptek yang berlangsung pesat, penemuan iptek yang bersifat relative, peserta dididk mudah memehami konsep-konsep yang rumit dan abastark jika disertai denagn contoh yang konkret, dan dalam proses pendidikan dan pembelajaran pengembangan konsep seyogianya tidak dilepaskan dari sikap dan penanaman nilai-nilai ke dalam diri peserta didik.

Unsur-unsur pendidikan

Peserta didik yaitu subjek aatu pribadi yang otonom yang diakui keberadaannya. Ciri khas yang dipahami oleh pendidik diantaranya individu adalah insan yang unik, sedang berkembang, membutuhkan bimbingan individual dan perlakuan manusiawi, serta memilki kemampuan untuk mandiri.

Pendidik , ialah orang yang bertanggung jawan terhadap peleksanaan pendidikan dengan sasaran peserta didik. Hal yang penting untuk diperhatikan oleg pendidik adalah masalah kewibawaan yaitu suatu pancaran batin yang dapat menimbulkan pada pihak lain sikap untuk menagkui, menerima dan menuruti denagn penuh pengertian atsa kekuasaan tersebut. Kewibawaan tersebut dapat memudar jika tidak dirawat dan dibina oleh karenanya ada 3 sendi kewibawaan yang harus dibina yaitu kepercyaan, kasih syang dan kemampuan.

Interksi edukatif antar peserta didik dengan pendidik, Interksi edukatif pada dasarnya adalah komunikasi timbal balik antara peserta didikdenagn pendidik yang terarah kepada tujuan pendidikan.

Materi atau isi pendidikan, terdiri materi inti dan materi muatan lokal. Materi inti bersifat nasional yang mengandung misi pengendalian dan persatuan bangsa, sedangakn materi muatan local misisnya adalah mengembangkan kebhinekaan kekayaan budaya sesuai dengan kondisi lingkungan.

Konteks yang memengaruhi pendidikan

Alat dan metode pendidikan yaitu segala sesuatu yang dilakukan atau diadakan dengan sengaja untuk mencapai tujuan pendidikan. Ada yang bersifat preventif yaitu bermaksud mencegah terjadinya hal-hal yang tidak dikehendaki. Serta bersifat kuratif yaitu bermaksud memperbaiki. Tempat peristuwa berlangsung (lingkungan pendidikan), biasa disebut tri pusat pendidikan keluarga, sekolah dan masyarakat. 

APA SAJA MASALAH POKOK PENDIDIKAN DI INDONESIA

Masalah Pokok Pendidikan

 

 https://www.youtube.com/watch?v=KEkT5WMtz4k

Sistem pendidikan menjadi bagian yang tak terpisahkan dari kehidupan social budaya dan masyarakat sebagai suprasistem. Pembangunan sistem, pendidikan tidak mempunyai arti apa-apa. Jika tidak sinkron dengan pembangunan nasional. Kaitan yang erat antara bidang pendidikan sebagai sistem dengan sistem social budaya sebagai suprasikstem tersebut dimana system pendidikan menjadi bagiannya,menciptakan kondisi yang sedemikian rupa. Sehingga permasalahan intern system pendidikan itu menjadi sangat kompleks.

Artinya, suatu permasalahan intern dalam system pendidikan selalu ada kaitan dengan masalah-masalah diluar system pendidikan itu sendiri. Misalnya masalah mutu hasil belajar suatu sekolah tidak dapat dilepaskan dari kondisi sosial budaya dan ekonomi masyarakat disekitarnya.

Pada dasarnya ada dua masalah pokok yanmg dihadapi oleh dunia pendidikan di tanah air kita dewasa ini yaitu:

1.      Bagaimana semua warga negara dapat menikmati kesempatan pendidikan.

2.      Bagaimana pendidikan dapat membekali peserta didik dengan keterampilan kerja yang mantap untuk dapat terjun ke dalam kancah kehidupan masyarakat.

                

       Apa saja  Faktor Faktor yang mempengaruhi Perkembangan Masalah Pendidikan  ?

Ada beberapa factor yang mempengaruhi perkembangan masalah pendidikan antara lain :

1. Perkembangan Iptek dan Seni

a. Perkembangan Iptek

Terdapat hubungan yang eras antara pendidikan dengan iptek (ilmu pengetahuan dan teknologi). Ilmu pengetahuan merupakan hasil eksplorasi secara sistem dan terorganisir mengenai alam semesta, dan teknologi adalah penerapan yang direncanakan dari ilmu pengetahuan untuk memenuhi kebutuhan hidup masyarakat.

Sebagai contoh betapa eratnya hubungan antara pendidikan dengan iptek itu, misalnya sering suatu teknologi baru yang digunakan  dalam suatu proses produksi menimbulkan kondisi ekonomi sosial baru lantaran perubahan persyaratan kerja, dan mungkin juga penguraian jumlah tenaga kerja atau jam kerja, kebutuhan bahan-bahan baru, sistem pelayanan baru, sampai berkembangnya gaya hidup baru, kondisi tersebut minimal dapat mempengaruhi perubahan isi pendidikan dan metodenya, bahkan mungkin rumusan baru tunjangan pendidikan , otomatis juga sarana penunjangnya seperti sarana laboratorium dan ketenangan. Semua tersebut tentu membawa masalah dalam skala nasional yang tidak sedikit memakan biaya.

b.      Perkembangan Seni

Kesenian merupakan aktivitas berkreasi manusia, secara individual ataupun kelompok yang menghasilkan sesuatu yang indah. Berkesenian menjadi kebutuhan hidup manusia. Malalui kesenian manusia dapat menyalurkan dorongan berkreasi (mencipta) yang bersifat orisinil (bukan tiruan) dan dorongan spontanitas dalam menemukan keindahan. Seni membutuhkan pengembangan.

Dengan memperhatikan alasan-alasan diatas maka sudah seharusnya jika dunia seni dikembangkan melalui sistem pendidikan secara terstruktur  dan terprogram. Pengembangan kualitas seni secara terprogram menuntut tersedianya sarana pendidikan. Disinilah timbulnya masalah pendidikan kesenian yang mempunyai fungsi begitu penting tetapi di sekolah –sekolah saat ini menduduki kelas dua. Pendidikan kesenian baru terlayani setelah program studi yang lain terpenuhi pelayanannya. Itulah sebabnya mengapa kesenian tidak termasuk ebtanas, disamping juga sulit menyediakan  tenaga pendidiknya. Lagi pula sarana penunjang umumnya tidak tersedia secara memadai karena mahal.

2. Laju Pertumbuhan Penduduk

Masalah kependudukan dan kependidikan bersumber pada 2 hal, yaitu:

a.. gambar pertumbuhan penduduk

                   Menurut Emil Salim (Conny R. Semiawan, 1991: 18) Gambaran pertambahan penduduk adalah sebagai berikut:

Dari sekarang hingga abad XXI, terus menerus bahan pendudukan akan terjadi pertambahan jumlah penduduk meskipun gerakan berhasil. Sebabnya karena tingkat kematian menurun labih cepat yaitu sebesar  4.5 % dari turunnya tinggi kelahiran, yaitu sebesar 3,5 %. Hal tersebut juga mengakibatkan berubahnya susunan umur  penduduk.

Dengan bertambahnya jumlah penduduk, maka penyedian prasarana dan sarana pendidikan serta komponen penunjang terselenggaranya pendidikan harus ditambah. Dan ini berarti beban pembangunan nasional menjadi bertambah. Dan juga terjadi pergeseran permintaan akan fasilitas pendidikan, yaitu untuk sekolah lanjutan cenderung lebih meningkat dibanding dengan permintaan akan fasilitas sekolah dasar. Sebagai akibat lanjutan, permintaan untuk lanjut ke perguruan tinggi juga meningkat, khusus untuk penduduk usia tua yang jumlahnya meningkat perlu disediakan pendidikan nonformal.

b. Penyebaran Penduduk

Penyebaran penduduk diseluruh pelosok tanah air  tidak merata. Ada daerah yang padat penduduk, terutama dikota-kota besar dan daerah yang penduduknya jarang yaitu didaerah pedalaman khususnya didaerah terpencil yang berlokasi dipegunungan dan pulau-pulau. Sebaran penduduk seperti digambarkan itu menimbulkan kesulitan dalam hal penyediaan dan penempatan guru.

Disamping sebaran penduduk seperti digambarkan itu dengan pola yang statik (di kota padat, di desa jarang) juga perlu diperhitungkan adanya arus perpindahan penduduk dari desa ke kota (urbanisasi) yang terus menerus terjadi. Peristiwa ini menimbulkan pola yang dinamis dan labil yang lebih menyulitkan perencanaan penyediaan sarana pendidikan. Pola yang labil ini juga merusak pola pasaran kerja yang seharunya menjadi acuan dalam pengadaan acuan dalam pengadaan tenaga kerja.

3.  Aspirasi Masyarakat

Dalam beberapa tahun terakhir, aspirasi masyarakat dalam banyak hal meningkat, khususnya aspirasi terhadap pendidikan hidup yang sehat, aspirasi terhadap pekerjaan , kesemuanya ini mempengaruhi peningkatan aspirasi terhadap pendidikan. Pendidikan dianggap memberikan jaminan bagi peningkatan taraf hidup dan peningkatan hidup sosial seseorang.

Sebagai akibat dari meningkatnya aspirasi terhadap pendidikan maka orang tua mendorong anaknya untuk bersekolah, agar nantinya anak-anaknya memperoleh pekerjaan yang lebih baik daripada orang tuanya sendiri. Apa akibat yang timbul dari perubahan sosial tersebut? Gejala yang timbul ialah membanjirnya pelamar pada sekolah-sekolah. Arus pelajar menjadi meningkat. Di kota-kota, di samping pendidikan formal mulia bermunculan beraneka ragam penidikan nonformal.          

4.      Keterbelakang Budaya dan Sarana Kehidupan

Keterbelakang budaya adalah suatu istilah yang diberikan oleh sekelompok masyarkat (yang menganggap dirinya sudah maju) kepada masyarakat lain pendukung suatu budaya, kebudayaanya dipadang sebagai sesuatu yang bernilai dan baik. Terlepas dari kenyataan apakah kebudayaannya tersebut tradisional atau sudah ketinggalan zaman. Karena itu penilaian dari masyarakat luar itu dianggap subjektif.

 Semestinya masyarakat luar bukan harus menilainya hanya melihat bagaimana kesesuaian kebudayaan tersebut dengan tuntutan zaman.  Dan bukankah pendidikan mempunyai misi sebagai transformasi budaya (dalam hal ini adalah kebudayaan nasional). Sebab sebagai system pendidikan yang tangguh adalah yang bertumpu pada intinya sehingga tidak pernah ketinggalan zaman. Jika system pendidikan dapat menggapai masyarakat terbelakang kebudayaannya berarti melibatkan mereka untuk berperan serta dalam pembangunan.

C.  Permasalahan Aktual Pendidikan dan Penaggulangannya

Adapun beberapa masalah aktual pendidikan dan penaggulangannya, yaitu :

1. Permasalahan Aktual Pendidikan di Indonesia

Pendidikan selalu menghadapi masalah, karena selalu terdapat kesenjangan antara apa yang diharapkan dengan hasil yang dapat dari proses pendidikan. Permasalahan aktual berupa kesenjangan –kesenjangan yang pada saat ini kita hadapi dan terasa mendesak untuk ditanggulangi. Beberapa masalah aktual pendidikan yang akan dikemukakan meliputi masalah-masalah keutuhan pencapaian sasaran, kurikulum, peranan guru pendidikan dasar 9 tahun, dan pendayagunaan teknologi pendidikan.

Dahulu sebuah sekolah sudah dapat beroperasi jika ada murid , guru,dan ruangan tempat belajar dengan beberapa sarana seperlunya. Guru merupakan satu-satunya sumber , ia menjadi pusat tempat bertanya. Tugas guru memberikan ilmu pengetahuan kepada murid. Cara demikian dipandang sudah memadai karena ilmu pengetahuan guru dalam berkembang dan cakupannya masih terbatas.

Guru mendudukan dirinya hanya sebagai bagian dari sumber belajar. Beraneka ragam sumber belajar yang hanya justru dapat ditemukan diluar diri guru seperti perpustakaan, taman bacaan, museum, toko buku, berbagai  media massa, lembaga-lembaga sosial, orang-orang pintar, kebun binatang, alam dan lingkungan sekitar, dan lain-lain. Sebagaimana Comenius pernah mengingatkan bahwa alam ini adalah buku besar yang sangat lengkap isinya.

2.      Masalah Pendidikan Dasar 9 Tahun

Keberadaan pendidikan dasar 9 tahun mempunyai landasan yang kuat. UU RI Nomor 2 Tahun 1989 Pasa; 6 menyatakan tentang hak warga negara untuk mengikuti pendidikan sekurang-kurangnya tamat pendidikan dasar, dan Pasal 13 menyatakan tujuan pendidikan dasar, Pasal 2 menyatakan bahwa pendidikan 6 tahun di SD dan program  pendidikan 3 tahun di SLTP, pasal 3 memuat tujuan pendidikan dasar yaitu memberikan bekal kemampuan dasar kepada peserta didik untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi, anggita masyarakat, warga negara, dan anggota umat manusia, serta mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti pendidikan menengah.

3.      Upaya Penanggulangan

Beberpa upaya yang perlu dilakukan untuk menanggulangi masalah-masalah aktual seperti telah dikemukakan pada butir 1, anatara lain sebagai berikut:

a. Pendidikan afektif perlu ditingkatkan secara terprogram tidak cukup berlangsung hanya secara insidental.

b. Pelaksanaan Ko dan ekstrakulikuler dipekerjakan dengan penuh kesungguhan dan hasilnya diperhitungkan dalam menetapkan nilai akhir ataupun pelulusan.

c. Pemilihan siswa atas kelompok yang akan melanjutkan belajar ke perguruan tinggi dengan yang akan terjun ke masyarakat merupakan hal yang prinsip karena pada dasarnya tidak semua siswa secara potensial mampu belajar di perguruan tinggi.

d. Oleh karena itu perlu disusun rancangan yang mantap untuk itu. Misalnya anatara lain sekolah menengah kejuruan tingkat atas diperbanayak denagn berbagai jenisnya . di segi lain pendirian perguruan tinggi swasta dibatasi dan akreditasi terhadap PTS diperketat.

e. Pendidikan tenaga kependidikan (prajabatan dan dalam jabatan) perlu diberi perhatian khusus, oleh karena tenaga kependidikan khususnya guru menjadi penyebab utama lahirnya sumber daya manusia yang berkualitas untuk pembanguanan.